7月31日，小百合艺术教育创始人张冬妮校长应邀做客西安教育电视台西安名师公益优课直播课堂，为大家解密XIXI创意舞蹈课。
在艺术教育方面，张校长有着很多独到的个人见解，她在直播间给大家带来的这堂课就是小百合自主研发的XIXI创意舞蹈课程。当日，荷兰亿派学院总裁鲍.伯德文，院长周宇先生来到小百合进行参观交流，一起观看了直播课堂。
▲张冬妮校长与荷兰亿派学院总裁鲍.伯德文，院长周宇先生进行深入交流与探讨//////////
上个视频，先感受一下~
下面首先是由黎雯老师所来演示的XIXI创意舞蹈课，张校长负责现场的答疑部分。
■■■■■XIXI创意舞蹈黎老师课堂主持人
这节课整体的设计构思是怎样的？张校长
作为一个在一线从事了17年的艺术教育工作者，我们在过去的艺术教学中更多的是传授技艺，而忽略了孩子内心的情感表达。5年前，我们整个教研团队一直在思索用什么样的方式可以重新唤醒和启发孩子的天性，XIXI思维艺术这套课程就这样应运而生了。XIXI思维艺术课程融合了舞蹈、音乐、戏剧、舞台剧、百老汇音乐剧、童话剧等综合表演形式，运用戏剧教育的方法启发孩子的天性。XIXI即“嬉戏”，每个人所有建构的活动和场景也是通过游戏的方式来的，在游戏过程中有自律和规则，孩子通过自律和规则慢慢建构了认知、情绪和与他人交往的方式，这样就打开了孩子的灵性；通过游戏孩子可以更好的彰显自己，在整个艺术活动中，通过多种游戏让孩子去表达，并增加体能、智能等很多综合能力。课程中我们提炼出一个关键词，“玩”。这个“玩”到底能不能给孩子带来真正的教育？在很多人眼中，好像觉得是不可以做到的，但实际在艺术课程里面，我们提炼出来的这种方法确实做到了，所以就有了创意舞蹈。“创”的方法提炼出了构架，“意”呢，更多的是提炼了一种途径，通过这种路径可以达到我们想要的结果，所以通过这样的创意教学，让孩子更好的建构他们认知艺术的方法。这节课堂中我们可爱的雯雯老师装扮成了一个小动物，然后带领一群小动物在这个空间里面一起互动。主持人
刚刚提到我印象最深的两个词：“创意和玩”，现在很多课程都鼓励学生用创意思维进行思考和学习，尤其在艺术方面，以前的舞蹈课就是教孩子一些技艺，很多家长的教育理念也是这样，送孩子去学舞蹈，只是让他多一门技能，而在张老师的艺术课程构架当中把它颠覆了，从另外一个全新的角度告诉大家，其实艺术这门课程完全是有可能用创新思维去把它发展的更好、更宽、更广。张校长
作为一个艺术工作者，也一直在研究什么是艺术？我认为艺术有两个层面：一是文化，二是精神。从古埃及记录的象形文字，包括我们中国的这种象形文字，所有的一切都是从图形和图画发展至今的，包括我们看到的很多古希腊的雕塑，那个时候我觉得起到的作用更多的是记录。还有我们看到的莫奈的画，后印象画派的这种进程，我们更多的也是看到了在那个时期艺术家对于他们所理解和看到的东西的记录。看过很多关于艺术的书籍，其实我们也是在传承，在大学时期我们要去采风，深入到当地民族的生活中，提炼跟艺术相关联的生活元素。这些元素可以是图画、雕塑、音乐和舞蹈，也就是说舞蹈作为身体表达最重要的一种语言，身体能传递给我们最直接的感染力，这是互联网和知识不可能取代的，所以我们提炼这么多重要的元素，还是想用这样的方式去启发孩子，帮助孩子能够更好的理解艺术。比如小朋友在生活中看到这片树叶是五角形的，可能是枫叶，他可以用图画来表达，也可以用身体来表现，这是用抽象进入具象的一个过程。黎雯老师的课程里边，地面上放了很多“脚印”，这些脚印其实是空间，通过地面上地贴的转换，小朋友们就知道如何在他所表演的场域空间里面更好的找到自己的位置，这就是我们身体与空间之间的关系，所以通过这样的游戏小朋友们会知道他们可以变成横的、竖的、方形和圆形的队列，然后流动起来，老师根据指令喊停的时候他们就会有自己的表达。就像小朋友们在森林里面听到的这个故事，表现成小兔子或其他小动物，这会让小朋友很好的建构在这个空间里面，就会表达自己了。在这个过程中老师并没有说小兔子的表现是耳朵长在头顶上或是趴着睡觉，所以我觉得重要的是让孩子在创作过程中自己感受，自然表达。主持人
把课堂还给孩子们，一定要让孩子成为兴趣的主体，当他真正融入到艺术当中，然后才愿意去跳舞去表现。小兔子可以有很多种表现形式，以前我们在教学过程中可能会告诉孩子兔子的表现就是两只耳朵竖起来，会趴着睡觉，但现在我们会赋予它更多不同的形象让孩子表现出来，深度挖掘孩子的创意思维。张校长
创意，就是你要先给孩子一个“意”，什么是“意”？就是“意像”，意像来源于什么，是看到的这幅画或听到的这个音乐打动了我，感染到了我的情感，然后再通过身体表现，所以我认为它一定是从内到外的一种融合的表现方法。主持人
艺术是你的灵*的一种外在的呈现，灵*在小朋友这个阶段所呈现出来的就是自己最真实的想法。张校长
您认为孩子为什么要学艺术？主持人
我觉得艺术应该是提高个人文化素养最基础的一部分。张校长
为什么现在好多家长经常会说：让孩子去画个画，唱个歌或者跳个舞，其实这些就是我小时候学的那个叫技艺，现在我更多的是去感受，如果用创意思维的方式让孩子去体验、感受和表达，会让他保有灵性。主持人
这个人会非常的真实和饱满。XIXI创意舞蹈安老师课堂XIXI创意舞蹈白老师课堂主持人
将故事带入舞蹈课堂中，教学目的是什么？张校长
国外的绘本故事已经多年了，我们在近5年的时间里面提倡的一直是大阅读，孩子为什么要阅读，阅读就要理解。文化，“化“其实就是解释和分析，要不断通过大量的阅读，然后对事物的本质进行理解，理解之后有什么样的作用呢？在文化课学习中可以去运用，在艺术课中可以加深理解。主持人
很多人认为学艺术不需要很高的文化层次，其实不然，艺术反而需要很深厚的文化底蕴才能从根本上去理解艺术这门课程。你到底想要表达什么？有更深厚的文化底蕴做依托后，才能够更好的去表现这种艺术素养。张校长
所以我们提炼出来了特别重要的“哲学艺术的思维”。
可能大家在想做一个舞蹈艺术还需要有哲学艺术的思维吗？真的是需要的，因为艺术是没有评判的，数学有标准答案，而艺术是没有的。
主持人
很多艺术家会通过绘画、舞蹈等去表现自己的一些心境，一些真实感受。张校长
就像《*原》，曾经排过电影、舞剧、话剧，还有美国百老汇的《猫》、《狮子王》等等，通过不同的导演、艺术家理解之后，用他们自己的艺术形式表现出来。所以我认为艺术就是经过艺术家本身的理解之后创造的艺术活动，呈现的艺术结果，形成了他自己独特的表演方式。主持人
艺术来源于生活，但更高于生活。它会通过导演、艺术家再加工，再创造，再思维然后呈现出一个适合于大众欣赏和认可的艺术表现形式。在课程当中我们还看到有11岁左右年龄稍微大一点的孩子，我们会针对不同年龄段的孩子进行分层教学。分层教学也是现在教学手段中比较提倡的，它会更加符合孩子智力发展的规律。针对不同的年龄段，怎样开展分层教学？张校长
其实分层教学还是会跟孩子的年龄有一定的关系，3岁和13岁的孩子，他们的身体、思维和心理发育是不一样的，他们会慢慢从模糊到认知，到自己的思辨，再到自己创作思维的迁移。课堂中从年龄最小的4岁左右的小朋友给他建构故事空间，再到大孩子我们就会用另外一种空间和道具。像白老师的课堂中用到的纱巾，我们会看到在空中小朋友的动作、质感都是漂浮的，这个时候我们会让他知道重力，通过重力和道具的表达，让孩子用身体进入到空间，最终在没有道具的时候，完全可以自如的用身体在空间中进行各种表达，这就是身体与身体，身体与道具，身体与空间。当进入空间的时候，会发自内心的感受到这种画面感，包括人物的塑造，也就真的能想象到了。我们这些大孩子现在完全可以做到自己编创，把这种方法教给他们后，每个人都能形成个人或小组去创作，这就是我们创意课堂最核心的思想。主持人
除了创意之外，给孩子们一些自主发展的空间，这是我们的课程所呈现出不一样的地方，还真正的课堂于孩子，让孩子们的自主能动性充分发挥出来。张校长
我一直特别想呼吁现在作为艺术教育的老师们，可不可以多给孩子一点想法，多一点空间，给孩子更多的可能，用创意表达的方法启发孩子本身灵性的表达，让他在观察和学习中发现生活的美好，这是艺术课最重要的。预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇